PARA SER VALIDA TODA EDUCACIÓN, TODA ACCIÓN EDUCATIVA, DEBE NECESARIAMENTE ESTAR PRECEDIDA DE UNA REFLEXIÓN SOBRE EL HOMBRE Y DE UN ANÁLISIS DEL MEDIO DE VIDA CONCRETO DEL HOMBRE CONCRETO A QUIEN UNO QUIERE EDUCAR O AYUDAR A QUE SE EDUQUE. SI FALTA UNA TAL REFLEXIÓN SOBRE EL HOMBRE, SE CORRE EL RIESGO DE ADOPTAR MÉTODOS EDUCATIVOS Y MANERAS DE OBRAR QUE REDUCEN AL HOMBRE A LA CONDICIÓN DE OBJETO. PAULO FREIRE CONCIENTIZACION 1974 La reflexión sobre el párrafo anterior, es que el individuo es un “ser con el otro”, donde el niño es sujeto participante de su clase, el docente debe adecuarse a la realidad que rodea a los alumnos, es decir al nivel que estos tienen para adoptar los métodos educativos adecuados para no transformar al alumno de sujeto en objeto. Partiendo de esta reflexión surgen el ideario y el proyecto educativo del “jardin maternal y de infantes barquito de papel”. PRINCIPIOS Y CRITERIOS DEL IDEARIO “El ideario institucional del Jardín Maternal y de Infantes “BARQUITO DE PAPEL” está basado en el ideal de formar un modelo de hombre mejor al actual, desde los cimientos, con espíritu verdaderamente democrático, basado en una educación para la libertad, la dignidad, la vida, el amor, la solidaridad y el desarrollo. Fomentando la interacción entre los niños y los docentes y la comunidad para su mejor socialización. Los docentes guiarán y asistirán a los niños desde una mirada pedagógica, para contribuir al desarrollo de su personalidad ayudándolos a construir su propio aprendizaje, estimulándolos para desarrollar sus capacidades, asumir valores y alcanzar actitudes significativas para la sociedad.”

 

RESEÑA HISTÓRICA Y PROYECCIÓN COMUNITARIA Desde que la institución nació, el 10 de noviembre de 1991 como Jardín Maternal, ocupándose de la atención integral de los niños de 45 días hasta 36 meses, hasta la actualidad, se ha consultado a través de encuestas y entrevistas a los padres con docentes y directivos, sobre necesidades y expectativas. Para ir mejorando día a día la calidad del servicio educativo. Como respuesta a las misma y, atendiendo a la problemática de la comunidad, que por razones familiares o laborales necesitaban del jardín un horario más prolongado y también el inicio de la educación formal de sus hijos (desde los 3 a los 5 años) Se creó en el año 1995 la sala integrada de tres; cuatro y cinco años del jardín de infantes, confeccionándose a partir de esto un proyecto educativo institucional de calidad, para fortalecer y elevar la calidad de la educación y atención de los niños. El jardín proyectó y se acercó a la comunidad, encontró formas de convivencia que permitieron el enriquecimiento mutuo. La comunidad comienza en el jardín, con los padres que forman parte de la institución y sigue afuera, en el barrio, en la localidad, en el partido. El proyecto pedagógico es abierto y flexible, en él tienen cabida otras instituciones, educativas o no, con las que podremos intercambiar La participación es la concurrencia de diversos grupos animados por un fin común. “Participar” significa promover iniciativas, es un derecho, pero también es un deber, pues compromete al hombre a intervenir, a tomar decisiones. Se hace importante buscar en forma conjunta, cooperando, alternativas válidas: “Lo posible más que lo perfecto”. Aprovechar los recursos que nos brinda la comunidad es una manera de participar en la sociedad insertándonos en ella dinámicamente. NOVEDADES 2008: Durante este año en la Institución funcionará solamente el JARDIN MATERNAL, BEBES DESDE 45 DIAS HASTA 3 AÑOS, el reconocimiento de la comunidad nos hace posicionar en este lugar, ya que somos uno de los pocos jardines maternales AUTORIZADOS POR LA DIPREGEP que poseen salas de lactantes y deambuladores. Con un reconocido y prestigioso servicio en el distrito de Quilmes, con una experiencia de 17 años.

 

Proporcionar a los niños de 45 días a 3 años las condiciones afectivas, ambientales, de atención y de educación adecuadas para asegurar su desarrollo integral Favorecer la salud bio-psico-social de los educandos Favorecer el proceso de maduración del niño en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación del desarrollo corporal y artístico, el crecimiento socio- afectivo y los valores éticos Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación , y de conservación del medio ambiente Favorecer el proceso de socialización Ofrecer una actitud maternante a los alumnos Ofrecer oportunidades para descubrirse a si mismo como ser independiente, en que tenga oportunidad de vincularse con otras personas, de recibir y dar afecto, de adquirir conciencia de las limitaciones que impone la vida común Promover actitudes que favorezcan la solidaridad, la participación y la reflexión. Compartir con la familia la crianza y educación de sus hijos Construir entre todos espacios para constituirnos en agentes válidos para la transformación de la realidad Favorecer el clima- institucional Asegurar una dieta alimentaria ajustada a las necesidades de los alumnos

 

El ideario y Proyecto educativo del jardín Maternal y de Infantes “BARQUITO DE PAPEL”, marca las señas de identidad del mismo, es decir, el modo de ser y de hacer que lo inserta en el tiempo y en el espacio, con características particulares. El Proyecto educativo se enriquece con el aporte de los docentes, padre, niños y comunidad educativa en general, se elabora y se aplica en forma participativa, establece el patrón de referencia para cualquier discusión y evaluación de la acción pedagógica que se desarrolla en el jardín, es el marco de referencia para la realización del “Proyecto curricular institucional” (PCI) Esta planificación participativa, con todo lo que pueda tener es perfeccionable, es el mejor instrumento con que contamos para: LOGRAR EXCELENCIA EN LA CALIDAD EDUCATIVA Y DEL SERVICIO EN GENERAL LOGRAR UNA GESTIÓN PARTICIPATIVA Y EFICAZ

 

Educar a los niños menores de 3 años, tomándolos como sujetos de derecho y no como objetos de tutelaje, considerando el derecho a educarse desde su mas temprana edad. El jardín es responsable de sacar a luz las potencialidades personales y sociales de los niños. Atender las necesidades biológicas y psíquicas de los mismos. Siempre, complementándonos con la familia. Nuestro servicio de muy buena calidad, con chicos alegres, educados y asistidos en sus necesidades básicas. para eso es necesario proveer el medio, las herramientas y el entrenamiento necesario. cada empleado (docente o no docente) tiene su rol y función especifica dentro del jardín. cada uno tiene y debe cumplir con el horario asignado para la sala y/o para sus actividades, con un valor básico: EL COMPROMISO. Nuestro jardín Maternal y de Infantes, tiene una particularidad: el 100% de los padres y madres, TRABAJAN, por lo tanto, es una realidad que sus hijos, están mucho tiempo aquí, y nosotros, como institución, damos respuesta a una demanda social,. Por eso planteamos una concepción diferente de la educación de los niños desde los 45 días hasta los 3 años, resignificando la infancia, el papel de la familia, el rol del jardín como institución educativa, el rol docente y la intencionalidad pedagógica que aplicamos a todas y a cada una de sus necesidades de crianza (alimento, higiene y reposo) La concepción diferente de la educación está marcada por la relación FAMILIA- JARDIN y por LA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA con la que planteamos nuestra tarea. ¿Cómo? Nos relacionamos activamente con la familia, con el fin de integrarnos mutuamente. Fomentamos la unidad familia-jardín, tratando de establecer un acuerdo de complementareidad-integración y diferenciación entre ambos. A través de un equipo docente integrado y organizado, que brinda la contención maternante (el afecto), la seguridad, el apoyo y la confianza, que los niños necesitan que favorecen la construcción del “yo” infantil. Conteniéndolos afectivamente integrándose y articulándose solidariamente con la familia. Sabiendo que La contención afectiva es principio fundacional del Jardín Maternal y ha de iluminar al bebé y a los niños, dentro del ámbito institucional. A través de la intencionalidad pedagógica que aplicamos a todas las actividades que realizamos con los niños: se les brinda la oportunidad de devenir niños autónomos, independientes, libres. Y desarrollados intelectualmente. Respetando a cada niño en su individualidad, sabiendo que es único e irrepetible como su familia. Con sus particularidades, sus tiempos y sus necesidades. Y fundamentalmente, creyendo que los niños que aquí concurren son SUJETOS DE DERECHO, (derecho a ser educados desde bebés). RESUMIENDO: Trabajando para, por y con los chicos junto a la familia

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